一位哲學(xué)家曾比喻過人類藝術(shù)活動的兩種方式：一是走向世界，追求成功的理性;二是走向內(nèi)心，尋求超越，完善自我的情感 。學(xué)習(xí)的動力來源不也正是如此么?從另一個方面來說，這也是對學(xué)習(xí)認(rèn)知的兩種層次，普通層次就是來自自我的理性學(xué)習(xí)，以追求成功為目的，典型代表就是普通大眾，在事業(yè)等方面的成功者;頂端層次就是感性學(xué)習(xí)，重視精神上滿足而輕視物質(zhì)存在，完善自我，創(chuàng)造大我，典型代表就是古今中外的圣人。

　　對于頂端層次的，自認(rèn)為還離那個層次很遠(yuǎn)，所以，就講一講我們普通人的學(xué)習(xí)。

　　舉個例子，在國內(nèi)的教育環(huán)境中，家長們送孩子們上學(xué)，除了超一線城市確實有一些讓孩子未來生活多姿多彩的需求之外，更多的群體認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)的目的是找一個好工作、拿到與之匹配的薪水，從而獲得一種世俗的成功。但仔細(xì)想想，這樣的父母有真正關(guān)心過你學(xué)了多少東西嗎，一路走來，“過一本線沒有、能報211、985嗎、要不要試試公務(wù)員考試?聽說當(dāng)律師錢很多，要不考過司法考試……”

　　大多數(shù)父母只關(guān)注成功本身，沒有去關(guān)心學(xué)習(xí)情緒及內(nèi)容。在這種情況下，要從學(xué)習(xí)本身體會到樂趣，是根本不可能的。競爭環(huán)境太過激烈，對很多人而言，必須要衣食無憂，或者成為某種意義上的“成功者”，最終只是將學(xué)習(xí)本身當(dāng)作一種實現(xiàn)目的手段而已。

　　逼迫這個詞用得很好，因為學(xué)習(xí)的確是逼迫的，而成就感也是從逼迫自己中產(chǎn)生的。逼迫自己學(xué)習(xí)，能得到的獎勵要大大大過于自己的付出——因此作為理性的人才可能真正發(fā)自內(nèi)心地自我驅(qū)動地學(xué)習(xí)。第一種想要得到的獎勵，是來自于學(xué)習(xí)之外激勵點——比別人強(qiáng)，俗稱裝逼。很少有人，能單純從知識本身激發(fā)起自己學(xué)習(xí)的樂趣，尤其面對艱深知識的時候。這學(xué)習(xí)的目的是為了在交際圈中鶴立雞群，滿足虛榮心，當(dāng)然，也有的是用心經(jīng)營，拓展人脈，擴(kuò)大影響力;這是一種知識貴族的態(tài)度，我們也能從TOP10的大學(xué)學(xué)生里看到。第二種想要得到的獎勵，有錢、有權(quán)、有地位、有事業(yè)……這些的實現(xiàn)，學(xué)習(xí)知識無法立刻轉(zhuǎn)化，但是大家普遍看來，接受良好教育的人，階級本身不會低。但通過學(xué)習(xí)、自身奮斗可以改變現(xiàn)階級，達(dá)到高階級;從小學(xué)到大學(xué)、老師的追捧、同學(xué)的羨慕、學(xué)校的獎學(xué)金、公司的提拔……這些社會形態(tài)，學(xué)習(xí)的好與不好，將人與人區(qū)分開來;從來沒有領(lǐng)會這種福利的人，不會學(xué)習(xí)。就如小學(xué)一開始就厭學(xué)而被老師鄙視、被同學(xué)欺負(fù)的人一般就喪失了學(xué)習(xí)的所有興趣，一輩子很難成為自我驅(qū)動的人。而那些越是名校的人，由于小時候就得到了學(xué)習(xí)所帶來的學(xué)習(xí)以外的東西——賞識和欽佩、區(qū)別對待(成績好幾乎不可能被"霸凌"，因為背后有學(xué)校和家長的傾力支持，好學(xué)生不屬于那個混亂的世界)，所以越會知道學(xué)習(xí)這個東西的本質(zhì)是怎么回事。

　　勤奮是我們?nèi)〉贸煽兊年P(guān)鍵，但勤奮更要科學(xué)，你的有效時間，一天有多少呢?答案是沒有多少，同時還被嚴(yán)重腐蝕。學(xué)習(xí)的效率有兩個方面，一是，學(xué)習(xí)的知識要有體系化，微信的短文、電腦的游戲、知乎所謂的學(xué)習(xí)知識......這些訊息本身不能稱為知識，因為它們?nèi)狈w系化和進(jìn)階性;二是，最佳的學(xué)習(xí)時間。知識相對論：在最佳的時間如果沒有掌握知識，則可能多畫出十倍時間來掌握，比如，學(xué)生在上課聽老師講課十分鐘和下課后自己學(xué)1個小時，那是不能比的。

　　真正的知識沒有積累到一關(guān)，就打不了下一關(guān);現(xiàn)實中，只要有一點門檻的知識都是體系化的。所謂體系化的意思是，你學(xué)習(xí)的路徑絕對不是一蹴而就的，而是要達(dá)到C點，首先你必須學(xué)會B，要達(dá)到E點，你必須先達(dá)到D。這就是知識體系化的意義!最經(jīng)典的是我們在高中時，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，開始時，都是基礎(chǔ)知識，大家學(xué)習(xí)起來比較輕松，但是到后面，就惱火了。99%的原因就是學(xué)習(xí)的時候，斷檔了。所以很多人在一個被控制的時間線上卻疲于應(yīng)付------你缺失了關(guān)鍵的知識節(jié)點，而進(jìn)度表卻不得不推進(jìn);我們在參加工作以后，跟學(xué)生時代順序相反，想要學(xué)習(xí)一樣知識時，更多的時候只是看到一種結(jié)論，想要了解為什么是這樣，必須去一點一點的找原因，找理論支撐點。這樣的情況下，你就得需要整理一個學(xué)習(xí)計劃，否則，很難達(dá)到預(yù)期效果。我在工信部招聘新員工時，每個人都問了兩個問題：一是你有職業(yè)規(guī)劃不?二是你為什么離開上一家公司?有沒有職業(yè)規(guī)劃的其中一個原因就是從側(cè)面看看員工的專業(yè)技能是否體系化;我們的工作需要一專多能，沒有形成體系化的底蘊(yùn)能力，是沒法支撐工作的。

　　訓(xùn)練你的意志力，這是學(xué)習(xí)者之間差距的最大動因，因為它同時拓寬了時間、效率這兩個維度，意志力強(qiáng)的學(xué)生學(xué)習(xí)成績更好，在職場上也會更受歡迎。意志力是可以被消耗的資源，書中甚至說，意志力和葡萄糖息息相關(guān)，餓了或者累了就很難保持記憶力的高度集中;從生理學(xué)上講，這是人特有的一種生物屬性;對于那些智商上有差距的人，反而意志力有差距比前者更重要。承認(rèn)自己的平庸，或者自己不是超人是一件困難的事。但是只有承認(rèn)了之后，你才會把自己有限的意志力資源花在真正有用的地方。很多人把任務(wù)盡量往晚上拖，最終的結(jié)果就是忙完了其他事情之后已經(jīng)凌晨了，困意已經(jīng)來襲，那就睡覺吧——一天一天就是這么過去的。

　　意志力是可以經(jīng)過訓(xùn)練而提高的，它是一種通用資源，這意味著你可以通過做一些日常小事來提高意志力，我們可以通過設(shè)定合理的目標(biāo)、養(yǎng)成良好習(xí)慣、自我監(jiān)控等辦法提高意志力;通俗的講，就是每天花時間去堅持，一天工作完，回到家里，可以堅持昨天的學(xué)習(xí)，堅持把今天的工作復(fù)盤等等。

　　前面我對怎樣逼迫自己學(xué)習(xí)，表達(dá)了自己的觀點，是針對普通大眾而言，那么對于我們自己呢?我對工信部提出了要求：要學(xué)習(xí)公司的企業(yè)文化，保持高度的一致，才有戰(zhàn)斗力!要不停的學(xué)，更需要體系化學(xué)習(xí)，才能迎接作為翰克核彈頭的挑戰(zhàn)!那么，為什么這樣要求呢?這是因為得有兩個階段的認(rèn)識，第一，初級階段的認(rèn)識，就是對生存法則的認(rèn)識。什么是生存法則?在《天道》里丁元英嘴里曾說出過這樣一段話：生存法則很簡單，就是忍人所不忍，能人所不能。忍是一條線，能又是一條線，這個兩者之間就是生存空間。如果我們真能做到忍人所不忍，能人所不能，那我們的生存空間就比別人大。市場競爭的確是非常厲害，勝負(fù)往往就是在毫厘之間，兩敗俱傷，如果你比她多一口氣，你就是贏家。第二階段，達(dá)到感性認(rèn)知中的高層次認(rèn)知---完善自我，樹立正確的人生觀和價值觀，為了大我!